2019年3月29日，我校柳詠梅名師工作室主持人柳詠梅老師與胡悅老師參加了南通市中青年名師丁衛(wèi)軍工作室主辦的“簡(jiǎn)約語(yǔ)文”課堂教學(xué)研討活動(dòng)。

本次活動(dòng)的主題是“聚焦課堂細(xì)節(jié)，達(dá)成有效學(xué)習(xí)”，活動(dòng)分課堂教學(xué)研討和專家講座兩個(gè)部分。

上午進(jìn)行的課堂教學(xué)研討，先是四個(gè)工作室的成員代表執(zhí)教四節(jié)微型課，然后是評(píng)課辯課。四節(jié)微型課以兩兩同文異教的方式進(jìn)行，每節(jié)微型課教學(xué)時(shí)長(zhǎng)為20分鐘。

8:30-9:15，我校胡悅老師和南通市中青年名師戴繼華工作室、東方中學(xué)的周?chē)?guó)圣老師，同文異教了部編版七年級(jí)下冊(cè)第五單元課文《一棵小桃樹(shù)》。

胡悅老師的教學(xué)聚焦文章構(gòu)思，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后閱讀提示，在文中找尋并深入思考為什么作者多次稱呼“我的小桃樹(shù)”，引導(dǎo)學(xué)生明白小桃樹(shù)與作者的關(guān)系。通過(guò)穿插豐富貼切的助讀資料，幫助學(xué)生理解作者以自身的經(jīng)歷映射小桃樹(shù)的遭遇，作者的命運(yùn)與小桃樹(shù)的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起，水到渠成地突出托物言志手法這一教學(xué)重點(diǎn)。

周?chē)?guó)圣老師的教學(xué)采用精段細(xì)讀、重點(diǎn)突破的方法，以批注與朗讀為主要教學(xué)手段，帶著學(xué)生品析具體語(yǔ)句，深入理解作者對(duì)小桃樹(shù)的深厚感情，歸納出“明象”“悟道”的文章閱讀方法。

9:45-10:30，鹽城市樊智濤名師工作室、東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉小潔老師和南通市中青年名師丁衛(wèi)軍工作室、育才中學(xué)的潘曉露老師同文異教，執(zhí)教部編版八年級(jí)下冊(cè)第五單元的《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》。兩位老師教學(xué)角度不同，課堂生動(dòng)深入，各具特色，表現(xiàn)出成熟教師的教學(xué)風(fēng)格。

四節(jié)微型課之后，是精彩和激烈的評(píng)課辯課活動(dòng)。

正高級(jí)教師、特級(jí)教師、東臺(tái)實(shí)驗(yàn)中學(xué)樊智濤副校長(zhǎng)結(jié)合四節(jié)課的一些教學(xué)細(xì)節(jié)，分析指出，微型課需要關(guān)注四個(gè)“精”，即要關(guān)注精準(zhǔn)選點(diǎn)，精到方法，精彩互動(dòng)，精當(dāng)生成。

正高級(jí)教師、特級(jí)教師、東方中學(xué)戴繼華校長(zhǎng)指出，微型課的課堂教學(xué)過(guò)程需要具備三個(gè)要素：首先選點(diǎn)要小，其次目標(biāo)要明，再者設(shè)計(jì)要巧。戴校長(zhǎng)還特別提醒，微型課的課堂雖然微小，但是教師的語(yǔ)言要精到，課堂細(xì)節(jié)把握要精致，這樣才能把課堂打造成為“微精品”。

我校柳詠梅老師在評(píng)課中強(qiáng)調(diào)，要充分利用教材，備課中要重視教材編排的特點(diǎn)并理解編者的意圖；教師要練就獨(dú)立備課的硬本領(lǐng)，要關(guān)注文本特點(diǎn)，巧妙處理文本；對(duì)以內(nèi)觀自我為特點(diǎn)的散文，更要關(guān)注作者的情感及獨(dú)特表達(dá)。柳老師高度贊揚(yáng)了四位老師在課堂上靈活生動(dòng)各有特色的教學(xué)方法，如胡老師巧用閱讀提示著力解決作者反復(fù)強(qiáng)化“我的小桃樹(shù)”的原因；周老師采用批注閱讀法重錘敲打關(guān)鍵段落，借助朗讀細(xì)致品味文字；劉老師讀寫(xiě)指導(dǎo)技法扎實(shí)有效，通過(guò)添加標(biāo)點(diǎn)、重音處理、巧變?cè)娦械刃问礁玫乩斫馕囊?；潘老師則巧妙利用學(xué)生板書(shū)進(jìn)行勾連，幫助學(xué)生把握文章內(nèi)容。

主持人丁衛(wèi)軍老師圍繞本次活動(dòng)的主題提出了自己的思考：如何真正聚焦課堂細(xì)節(jié)，教師如何“讓位”，以騰出更多的時(shí)間讓學(xué)生去學(xué)，如何提升教師的教學(xué)整合能力。丁老師對(duì)課堂上幾處細(xì)節(jié)處理的質(zhì)疑引發(fā)了評(píng)課專家和老師們的熱烈討論，將上午的課堂教學(xué)研討活動(dòng)的氣氛推向高潮。

下午的活動(dòng)是專家講座，南通市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)馮衛(wèi)東先生為大家?guī)?lái)了精彩的主題報(bào)告《“煉制”主張，為教學(xué)行為“轉(zhuǎn)型升級(jí)”》。報(bào)告從四個(gè)方面展開(kāi)：教學(xué)主張是什么，為什么要“煉制”教學(xué)主張，怎樣“煉制”教學(xué)主張，“煉制”教學(xué)主張及其后續(xù)行為要注意的問(wèn)題。馮院長(zhǎng)結(jié)合多年的研究與大量“煉制”教學(xué)主張的成功案例，提出了很多中肯的建議，給在座的老師們以很大的啟發(fā)。

本次活動(dòng)，是三市四個(gè)工作室的聯(lián)手教研活動(dòng)，為工作室的成員們搭建了非常好的成長(zhǎng)平臺(tái)。微型課堂教學(xué)是一種新的教學(xué)樣式，也是一種新的研究項(xiàng)目，較之常態(tài)教學(xué)，更能考驗(yàn)授課教師的教學(xué)基本功、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控能力和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。我校胡悅老師作為新入職教師，為老師們呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的微型課，親切溫和的教學(xué)風(fēng)度，精巧獨(dú)特的設(shè)計(jì)角度，頗見(jiàn)用心的教材處理，恰到好處的資料鏈接，穩(wěn)妥有序的教學(xué)調(diào)控，20分鐘的教學(xué)展示，表現(xiàn)出優(yōu)秀的教學(xué)素養(yǎng)，得到與會(huì)老師們的充分肯定。

2019年，我校柳詠梅名師工作室將為工作室的老師們尤其是青年教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，搭建更多的平臺(tái)。

（文章來(lái)源：教研管理中心 非經(jīng)授權(quán) 禁止轉(zhuǎn)載）